Simulaciones con PhET (Plataforma para simulaciones)

Las simulaciones de experimentos científicos son más adecuadas al aula con elementos TIC propios de esta asignatura. Así lo pienso tras experimentar yo mismo el experimento con la realización.
Es por ello, que para ser aclarador a los lectores de esta entrada, ofrezco dichas prácticas, y esta reflexión personal. Aparte, y relacionado con lo anterior, siempre tener en cuenta que lo significativo en el aprendizaje del alumnado produce una experiencia más cercana y más potente en el aprendizaje de los alumnos.

Ofrezco las actividades realizadas para una práctica de la mención TICE del grado en Educación Primaria. Ofrezco ejemplos y reflexiones al final del documento del enlace referentes a aplicaciones didácticas:

Link de práctica de propiedades de los gases con PhEt: https://drive.google.com/drive/folders/1sFx3EeFN9qR_6AxAyOEkJCQUXGut08Mq
https://www.dropbox.com/s/gcq1cvfpuogka8w/SIMULACI%C3%93N%20PROPIEDADES%20DE%20LOS%20GASE1.pdf?dl=0

Ofrezco el link desde dropbox también por si desde Google Drive no funcionase.

Para poder realizar las simulaciones

Ofrezco el link de la universidad de Colorado:

https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics

La siguiente imagen corresponde a un ejemplo de simulación con la plataforma PhET de la universidad de Colorado. En este caso, una simulación con gases:

Link de procedencia de la imagen:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrv-qdwTyeB1Z5Uz4vwfExG5LZJPA1tZ0ZgoxdL3CB-An_6zsNXs1FQ1tfzGHUAe19P5sJwKZMjSw0Wz_iEMBJUR-LzfCZRUWRzryhDd9ZuK6wX8QKFoC5rhP3MC9gQRfNydgnvqPmkFU/s1600/GasProperties.jpg

Simulaciones para las Ciencias Naturales

Teniendo en cuenta que la ciencia en su máxima expresión matemática es difícilmente aplicable para su uso en el aula, hay una estrategia didáctica que hace más significativo y fácil el aprendizaje, con lo que conseguimos motivar al alumnado.
La pujante labor docente a nivel global, es evidente, al proceder un recurso didáctico con TICs, de Estados Unidos (Colorado). Es señal de que la Ciencia Educativa o arte para la educación avanza gracias a las TICs, al igual que ocurre en otros campos.

Mediante la página web que aporto a continuación, se pueden hacer experimentos y actividades de acercamiento para el alumno.

Web de la Universidad de Colorado donde se pueden hacer simulaciones online:

https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/new

Ofrezco en una presentación online de slideshare, una práctica elaborada gracias a la plataforma PhET de la Universidad de Colorado:

Simulación PhET from Alejandro Arevalo

Actividades con un Soporte Electrónico en la Nube (Google Drive)

Tras el aprendizaje de Google Drive en mi experiencia en la UCLM, creo y sostengo, que google drive es el mejor sitio para trabajar con documentos en la nube. Ofrece múltiples funciones de edición de documentos Word, PowePoints, etc., pero, además, se pueden editar con varios usuarios de forma simultánea, viendo la actividad del otro editor.

Ofrezco a continuación, los enlaces de textos y documentos en soporte electrónico, hechos desde la plataforma de Google Drive, la cual, permite la creación de documentos, y permite así también, guardarlos en la nube.

Documento Word de Drive sobre el aparato Digestivo:
https://docs.google.com/document/d/1JVU-SZozeQosxbSnUepruusdpYU3D6sqaW9ucxmXxmI/edit?usp=sharing

Documento Drive, Excel sobre los nidos del águila Imperial:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1054DBVYMS0XhFR0Sjmj0QPPgTdaQ5JA4EkFLskQ2VNU/edit?usp=sharing


Documento Presentación sobre el Sistema Nervioso:

https://docs.google.com/presentation/d/1ImE4QMB5CIXyavUGYCKJdyabv6xYoaZ3EGjXmF0ZopI/edit?usp=sharing

Aporto un cuestionario que he podido realizar con la Plataforma Drive vincualada a Google docs:

https://docs.google.com/forms/d/1XKZyU_i9OuL9_3wjbY2LDYjoTcoTuGphgFtoLZwXvZY/edit?usp=sharing

Captada del URL:
http://techtalk.strose.edu/wp-content/uploads/2016/03/google-drive-example.jpg

Herramienta TIC para presentaciones personales y Aplicaciones al Aula

En la recién comenzada asignatura de TIC´s para su aplicación a las Ciencias Experimentales, hemos tratado el contenido de usar herramientas TIC con carácter didáctico, para, por ejemplo, una presentación personal.

Ofrezco en el link, un crucigrama realizado en una página web para que al completarlo, se elabore un ejercicio de presentación de forma lúdica.

El crucigrama en cuestión, se ha realizado en la dirección web que facilito:

Link para redireccionar a the teacher´s corner

Para realizar el crucigrama, se rellena un poco más abajo, una respuesta para una pista que se añade en el espacio de al lado.

Ejemplo de Crucigrama Personalizable (link para ver uno hecho)

El siguiente vídeo puede ayudar a ilustrar su elaboración:

Termino aclarando, que hay otras formas de presentaciones aplicadas al aula, en concreto, a mi saber, dos más:

1. En http://www.voki.com/ se puede crear una especie de avatar para así, insertarle un diálogo al avatar, y usarlo en presentaciones al principio de curso, y en multitud de actividades.

2. En la Aplicación para tabletas y smartphones "Tellagami", descargable tanto para Apple, como para la última versión de Android.

Mi diario de Prácticas (Practicum I)

Tras una intensa experiencia de Prácticas, ofrezco el diario de prácticas que he elaborado en 3º de mi Grado de Educación Primaria:

Link para ver en Dropbox

URL de procedencia de la imagen:
http://i.calameoassets.com/111125172943-8e609cf70c8220da621369876b6d0ba6/large.jpg

Secuencia Didáctica para Matemáticas (La División)

He diseñado una Secuencia Didáctica para el área de matemáticas en mi período de prácticas en el grado de Educación Primaria en la UCLM.

Ofrezco la secuencia para descargar desde dropbox a continuación:

Sesión sobre la División para Matemáticas (pinchar para ver)

Imagen captada del URL:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1csMVZG-XyTIWnzXBHTnN7F9egkZApI7RfpTgoGelw36iTN3IxiAcXvs8RkP0dUlmBQOnlnAXMEBzCor-i_1DE8fSjb4HFyqB1wm81GW8zYEopt8YofkToti6fQNk6xgA-viehTV8v1bd/s1600/prueba+de+la+división.jpg

Escuelas Activas con Innovación Docente

CONFERENCIA PRÁCTICUM I:

(Escuelas Activas)

Empieza introduciendo la conferencia indicando que trata sobre el modelo de escuela activa. En este caso, la escuela Mayrit.

 A la ponente, le surge la idea que tuvo, tras observar el método tradicional de educación y su rechazo hacia el mismo.

Una escuela activa, se organiza sin un eje central basado en el profesor, sino, al contrario, su eje fundamental son los niños.

Permiten la diversidad de personalidades. A niños, bulliciosos, se les da un tiempo y después unos medios para adecuar el comportamiento a la convivencia.

Un niño no es un adulto, y es por eso, que hay que respetar su condición, quererlos tales como son, sin esperar nada a cambio.

La observación de los niños es una de las labores fundamentales de los profesores de Mayrit. Lo más importante no es lo intelectual, es lo emocional, las necesidades físicas tales como poder beber agua, etc., hay que tener en cuenta que un niño necesita moverse y es propio de su edad.

Se cuidan las relaciones interpersonales, mostrando importancia a lo interior del individuo. Cada niño y niña son diferentes y hay que adecuar esfuerzos en la labor docente para respetar las diferencias.

Se confía en la libertad de elección que posee un ser humano, en este caso de los niños.

De forma innata, el niño aprende por su carácter curioso.

Los horarios son flexibles, no como en la escuela pública tradicional en la que hay horarios rígidos.

Uno de los pilares fundamentales es la autonomía del niño, para ello, necesitan tiempo de forma proporcional a la dificultad que presenten.

Tienen mucho tiempo para jugar libremente mediante el juego sobre todo, se juega muchísimo gracias al tiempo libre del que disponen. Cuanto más pequeños, más juegos.

No ponen calificativos a los procesos de aprendizaje, diciendo que está mal o bien. Simplemente usan el ensayo-error. No se les dice si un dibujo está bien o mal, sino que se intenta ser neutral.

Pilares de la escuela activa:

1. Acompañamiento:

La comunicación respetuosa, así como la escucha atenta y activa.

2. Ambientes preparados:

Preparar un lugar para la autonomía, la actividad y el juego.

Salidas a los parques, al bosque y fuera del aula.

3. Autonomía, libertad y límites:

- “Enséñame a hacerlo por mí mismo”.

- Libertad para expresar sentimientos e ideas, sin juicios ni valores.

- Hacen asambleas que recogen las propuestas de lo que los niños quieren realizar. También se ofrecen propuestas desde los profesores dirigidas a los niños.

4. Grupos heterogéneos y edades diferentes.

5. Tiempos flexibles.

6. Tiempo en el exterior.

7. Importancia del juego:

cuando jueguen, ellos están en su juego y no hay que meterse.

Ejemplos: el juego del mercado, el ajedrez, etc.

8. La familia:

participan en los procesos de enseñanza-aprendizaje en una situación fuera del colegio, presentándose una coherencia entre lo que se hace en la escuela y en casa.

Ofrezco una foto de escuelas activas de este tipo para ilustrar más o menos el conjunto:

Imagen Captada del URL: 

http://mayritescuelaactiva.org/wp-content/uploads/2017/03/caratula-oferta-plazas.png